班级管理的成功与否直接关系到学校教育教学的方方面面。为了进一步搞好班级管理，提高班主任的班级管理水平， 12月3日下午，小学部在多功能厅又成功举行了班主任工作经验交流会。会上，六位班主任用朴实的话语道出了班级管理中最有效的教育方法，都能根据本班的具体情况，从自己的实际经验出发，谈自己在教育过程中的措施、体会、感触。他们都谈到：班主任在与学生交流时要注重方法，注重“爱心教育”，要与学生打成一片，与学生建立水乳交融的情感，才能享受到用爱赢得被爱的最大快乐；班主任要充分信任学生，树立学生的自信、让他们能更好的进行自我管理、自我约束；班主任要给学生创造丰富多彩班级文化建设，鼓励学生勤奋、团结、进取、奉献。
在会上，邹校长充分肯定了班主任工作的辛苦，并鼓励大家要狠抓学生的良好行为习惯，搞好班集体建设，要继续抓好各项常规工作，加强学校与家庭的联系。同时，班主任也不能忘记对学生进行安全教育和心理健康教育。
附：班主任经验交流材料
用心去爱 用爱去管
蒋兰花
加入班主任队伍是第二个年头，但担任一年级孩子的班主任却只是仅仅的三个月。俗话说：万事开头难。尽管我心有所备，但未免有些紧张和害怕。一年多的磨练，三个月的尝试，我紧张和害怕之余不禁感到一丝窃喜：102班的孩子竟较快的进入了一年级学习状态。这里少不了配
一、良好的开端是成功的一半
要形成良好的班级，首先得使学生养成良好的习惯，西方教育者曾指出：“习惯是人生活中最大的引路人，”“好的习惯比法律还正确”，而小学低年级儿童是形成各种习惯的关键时期。一年级儿童刚入学，良好的开端便从抓好入学常规教育开始。例如，上课前准备好课本和文具，听见铃声后立即有秩序的回到座位趴好休息，如果迟到先喊“报告”，得到老师允许后方可进教室等等，让孩子们尽快的适应小学的学习和生活。我班的蔡佳欣同学，刚开学那两周，由于对新环境的不适应，晚上总要闹着和哥哥睡，白天上课也偷偷地溜出来找哥哥，把我
二、为人师表，率先垂范
在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。为了培养学生良好的文明行为习惯，首先我做到规范自己的行为，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，我首先带头做到，遵守诺言，从不失信于他们；要求学生讲文明礼貌，见到老师主动问：老师好！我首先做到主动向他们问好。使他们
三、赏识学生多鼓励
“经常给学生一张笑脸，让每个孩子从中感到温暖”，这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边”，而教师对学生的爱应该体现在赏识每一位学生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。
学生李树坤在开学的第一天，就凭着他在班上“横冲直撞”最先引起我的注意，接着他欺负小同学。记得有一次集合排队时，我让学生排队时做到“快、静、齐”故而总会有所碰撞，尽管这些碰撞是极其轻微的，但每次只要有人撞到他，他马上会狠狠的踩人一脚，且“恶人先告状”。对此，我教育过他，批评过他，但收效甚微。过不了两天又开始反复了。无奈之下，我尝试用赏识的眼光从他身上挖掘闪光点，及时表扬。发现他是一个很聪明的孩子，对老师很有礼貌，数学课上发言积极，思维敏捷。对此，除了在课堂上表扬他，在课后有意无意的找他谈心，肯定他的优点和取得的进步的同时，提出希望：希望他善于待人和同学交朋友，这样老师才会更加喜欢你！总之，只要遇到机会，我都及时表扬他的点滴进步，慢慢地他改掉了这些坏毛病，变得更加讲文明、求上进了。虽然偶尔现在时而有些反复，但我坚信，只要有满腔的热情去赏识他，鼓励他，春风细雨也会融坚冰的，当然这是一个长期的教育过程。
由于本人担任班主任工作时间不长，同各位经验丰富的班主任相比，简直是班门弄斧，说的不到之处，请老师们批评指正，谢谢！
我们在一起
胡 蓉
我们在一起！
这是来自我和孩子们心底深处的一声呐喊！当我们成功时，我们在一起；当我们失意时，我们在一起；无数个日出日落的平凡日子里，我们在一起。
孩子踏入学校的第一个夜晚，我站在讲台上，环视着台下那53双新奇而恐慌的眼睛，其中不乏几双思家的泪眼呢！我的心有点疼了！想想几岁的孩子就离开父母，提着重重的行囊来到这里学习，生活，多么的不容易啊！也许他们会担心自己不会洗澡，会担忧自己因不会学
一年过去了，孩子们长大了许多，“我们在一起”的信言内涵更广阔更深邃了，他是集体凝聚力的体现，它奏响了一支师生共建班集体的和谐乐曲。
一
“我”和53个学生组成了我们，而“我”在“我们”当中尤其重要，没有一个具有竞争意识，凝聚力较强的我，是不会有一个团结向上，充满活力的我们。每当有各种班级竞赛的时候，我不再顺其自然，而把这样的一件事当作考验自己能力、锻炼学生胆量、展示学生风采的一次大好机会。如前不久的庆国庆诗歌朗诵比赛时，我精心地策划每一个环节。首先广泛地浏览题材，从众多题材当中选定一个最具特色又适合本班学生实际的题材，然后以朗读竟赛、大众评审的形式挑选领诵，孩子们学在其中，乐在其中，美在其中。就连训练的时间和地点都由他们定，我不再是一个独裁者，孩子们也真正的当上了班级的小主人，他们明白了班级的事情与自己密不可分，老师也同样在积极的努力着，登台表演的那一天，孩子们穿着我从学校借来的衣服，别提有多兴奋！多精神！眼看就要上台了，这时候有个小姑娘怯生生地说：“老师，我好害怕！”他这一说，连旁边的孩子也跟着紧张起来，其实我心中也涌动着一种不知道是激动还是紧张的东西。我强做镇定，紧握着孩子的手说：“别怕！老师和你们在一起！对老师笑一笑！”孩子们带着纯真的笑容从容地登上了表演的舞台，我飞速地跑到台下，站在最中央最显眼的位置，挥舞着双手，用我的眼神向孩子们传递着只有我们彼此知晓的信息，这是最高的称赞，这是莫大的鼓励！几分钟以后，孩子们出色的表演验证了只要我们在一起，在一起共同努力，在一起相互鼓舞，就一定会收获成功的喜悦和快乐！
二
九月份的文明班级评比出来了，广播里听不到我班获奖的消息，教室里静极了，这时，班里的一位男生站了起来：“老师，怎么没有我们班呀？”“对哟！怎么没我们班呢？同学们仔细想一想，我们哪些地方做得不好？”说实在的，要是以前，我肯定会劈头盖脸的批评大家一番，可现在，我放弃了这种方式，因为这样，只能让学生看见我丑陋的一面，又不能解决实际问题，更达不到教育的目的。我是这个班级中举足轻重的一员，我也该负管理不周的责任，与其像一个
三
瞧，班级文化建设的任务又来了！班会课上，我问大家：“我们的教室这么大，怎样把他打扮得更漂亮呢？”
一个一个的主意冒出来了。“贴上画”“把同学们的优秀作业展示出来”等等，我决定采纳大家的意见，，经过斟酌，我在后面的主墙办个“书画展”，以欣赏佳作为目的，感受中国文化的美妙，黑板两侧开辟“书法园地”和“作文之窗”，让孩子们一显身手，图书角摆满各种书籍，再放上几把学生二胡和葫芦丝笛子等乐器，浓浓书香之气，袅袅文化之音不就出来了吗？说干就干，那个周末，我们分头行动，我
我们在一起听
我们在一起，让我收获了做班主任的种种乐趣，让我看到了孩子们纯真美丽的心灵，让我真真切切的感受到亲近学生，信任学生、鼓励学生，把教师和学生的力量合在一起去建设我们的班集体是一件非常愉快非常有效的事情。深信只要“我们在一起”，相信明天的我们会比今天更出色！
206班班主任胡蓉在会上发言
小小纸条作用大
李晶晶
今天我很荣幸作为三年级的班主任代表坐在这儿跟大家交流，可能我的做法还没有升华到“特色班级”这个层次上，所以有说得不好的地方，还请大家多多批评、指正。
现在的302班，是我一手从一年级带上来的。这个班的孩子大多听话、懂事，各方面习惯也还不错。而我也已经习惯于用说理式的方法去教育他们。平时，我会利用很多可以利用的时间，如夕会、课前、班队会等等，对学生进行三爱教育：爱自己，自尊自重；爱班级，在学校代表302；爱学校，出校门代表实验学校同样宽容了别人，也就宽容了自己。每个同学都宽容一点，整个班级就和谐很多。让他们知道为人应当尊重别人，尊重别人的劳动，应当自尊自爱自律自强。鼓励学生在学习生活，及同学间的交往中，学会协作，学会反思自我。更让他们明白课堂是知识的殿堂，是神圣不可侵犯的……事实证明，这种说理式的教育对大部分孩子是非常有效的。但可能是听多，我发现这种教育对于几个潜能生的作用却是微乎其微的。
让学生们知道：心中装着小草的人必定是胸怀世界的人；们知道一个人的成长，要感谢父母恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。知道送人玫瑰，手留余香。
面对这几个孩子，我开始有了异样的感觉：一、二年级只是觉得他们学习方面稍稍会逊色一些，他们的思想还是可爱的、单纯的。但到了三年级，他们开始慢慢演变成“闹将”― 学习差、纪律差、自我约束力更差。而且对于这群孩子，起初我也是严厉的批评教育，振振有词地数落他们的缺点，然后一一要求他们改正，否则将报告家长，送政教处等等。有时气恼之极，一些有伤学生自尊的话语，也会脱口而出。本来是想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温顺，但其实往往适得其反，那些孩子仍然“死不悔改”。同样的错误，你批评了不到半小时，他们还会重犯。有时，真想揍他们，但转念想想，他们犯得真的不是什么大错误。无非是在不该说话的场合说了话，在不该玩耍的地方嬉戏打闹，或者说了一些不属于他们这个年龄段的“坏话”……然后我就把这些错误和他们的学习成绩联系了起来……这样想想，自己心里就平静了许多。于是‘决定换个角度去审视他们。
不是再等他错了以后再去找他，而是他做好了什么我就叫他，表扬他，鼓励他，让他们知道老师也在关注着他的点滴进步并为之欣喜。适时的告诉他你在哪些方面还有待改进。
但孩子嘛，终究只是孩子，他们现在只有十岁，总不能每时每刻提醒他们呀！所以我干脆把自己平时常常说的一些话写成一张张小纸条贴在他们的课桌上面，让这些小纸条去提醒他们。对于喜欢插话、不听讲的孩子我的提醒是：小耳朵，仔细听！对于坐姿不端正孩子，我的提醒是：我是小小男子汉！对于管多了就发呆的孩子，我的提醒就是：抓紧课堂40分；对于课堂上无拘无束的孩子，我的提醒是：课堂是严肃的；对于喜欢摸东西的孩子，我的提醒是：别把学具当玩具……等等。别小看这小小的纸条，作用还真不小。他要是再犯了同样的错误，只要走到他身边，轻轻的敲一下桌子上的小纸条，他马上就明白了是怎么一回事。即使桌子上的纸条已经撕去，你再去敲一下曾经贴过纸条的地方，他们还是会马上意识到自己又做的不好了。一段时间之后，发现这些毛病还真改了不少！
起初，我以为这些孩子们不愿意老师在他们的桌子上贴一张小纸条，怕其它学生会用异样的眼光去看他们。可后来我发现自己的担心真的是很多余的，孩子们终究是单纯的，他们不到10岁的年龄根本不会考虑那么多。课堂和课后得到的表扬让他们乐意去接受这些小纸条，乐意接受这种无言的暗示与提醒。
当然，孩子还是会犯类似的错误，这个办法未必一直有用。但我想，只要我有心去教育他们，用爱心去接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有度，毫不疏忽，还有什么工作做不好呢？
302班班主任李晶晶在会上发言
班级特色管理交流材料
颜英姿
班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。对于身心处于发展变化中的小学生而言，良好的班集体能给他们的成长提供激励，导向，监督作用。激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向健康全面的方向发展。
本学期我开始担任407班的班主任工作，这对我来说是一个很大的挑战。开学初，我曾经对这个班的学生有过很多猜想 “很活跃也淘气”？“很聪明但比较早熟”？“见识广，同时也比较自满”……在接触这些孩子之后，我发现：他们确实见识广，思维活跃，也有个别淘气的孩子，但他们很单纯，很善良，集体荣誉感很强。所以，我在制定班级管理目标时提醒自己，一定要保持和发扬这个班的优点，努力和学生们一起，共同营造一个友爱团结、积极向上的班级体。在班级管理中我注意做到以下几点：
一、“留住纯真，分享快乐”
（1） 同学关系非常和睦
这表现在两个方面：在半个月的相处中，我和我班的
他们宽容大度。我们班有个“调皮大王”，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事与人争吵，又不能吃一点亏，行为习惯也很差，上课捣乱课堂是常有的事。四年级组老师没人不认识他，很多其他班的学生也经常来告状，说是他又惹谁了，为此他也在其他班的学生面前吃过苦头。因为他的调皮，所以开始很多孩子不愿和他交朋友，他的孤独使得他更加频繁地挑衅别人。我开学不久几次找他谈心，发现他其实是渴望与人交朋友的，在课堂上我非常真诚地替他转达了他的心声，并让学生们“换位思考”，真诚的接纳这个有很多缺点的朋友，并努力帮他改正。我利用《______我想对你说》这篇作文，组织学生给他写一封信。学生们认真地写了这篇作文，文章中细数了他的种种优点，同时真诚地为他提出建议。在这个学期，没有任何一个孩子与他争吵，更不会跟他打架。他犯了错误会有人给他指出来，他学习上遇到困难，会有人认真教他。虽然他依旧会犯错，但今天的他却多了很多朋友。
（2） 善良，有爱心
他们的善良和纯真不仅体现在与人相处方面，对待小动物、植物他们也充满爱心。不知道什么时候，一楼草坪的一株银杏树被人扳倒了。我们班几个孩子花了一个早自习时间，把树立起来了，并用砖头固定。可下午一看，树又倒了。他们几个经过商量，第二天从家里拿来几根小木棍、绳子、小铲子，努力地把树又扶正，并用木棍做好支撑，其中一个孩子的手还被划破了。他们一下课就去守护它，生怕别人又来摇它。我看到这一幕觉得心中暖暖的，同时又被他们感动。这样的事还有很多，他们的日记有《小蟾蜍，对不起》、《这不是小事》等等，都是他们生活中点点的爱心小事。我相信因为他们拥有这种善良美好的品质，他们的生活会有更多的乐趣。
二、“激发斗志，鼓励竞争”
“一切皆有可能”、“只有想不到，没有做不到。”这是我开学时送给学生们的两句话，并在平常时刻提醒学生这一点。我班上的每个学生书上都有一句他们自己欣赏的“座右铭”，这是我在开学初就要求他们做的。我经常利用思品课，夕会课给他们讲一些名人的事迹，或者是给他们读一读《心灵鸡汤》、《智慧背囊》中的砺志故事。这种做法不见得对每个学生有用，但绝对有一部分学生会受此激励。记得班上有个女孩，成绩还不错，三年级还拿到了三等奖学金。但她自信心不足，平时表现平平。期中考试前两个星期，她爸爸问她“这次期中考试的目标是什么？”她想了半天回答“就第九名吧，上次我考的是第十名”她的回答让我和家长都感觉到她的胆怯和不自信，于是我交给她一项作业：日记《读“只有想不到，没有做不到”10遍有感》。考前的一个星期我又利用思想品德课，给全班同学讲了一个《对手鱼》的故事，告诉他们在社会中没有竞争就没有生存的空间，在学习上没有竞争就没有学习的动力，那就永远享受不到成功的快乐。鼓励孩子们在同学中间找竞争对手，共同制定竞争目标，从她的眼神中，我似乎看到了高昂的斗志。期中考试她名列第一，让她的父母惊喜万分。期中考试之后，我又组织了“攀登金字塔”的竞赛活动，每个人以期中考试为起点，争向“金字塔”的最顶峰“攀登”。第二次考试，我们班前十名的同学换了八个。这种积极向上的竞争风气使班级形成了良好的学习氛围，半个多学期下来，到现在我们班没有任何一个学生拖欠作业。包括基础最差的孩子，他们都能及
学生们的集体荣誉感很强，把评“文明班级”当作最神圣的事，任何一次比赛，学生们都会表现出最好的状态来，就连最淘气的孩子在集体的事面前也会规规矩矩。记得“庆国庆诗歌朗诵”比赛排练时，学生们一遍又一遍的练习，没有一个说累的，中午睡觉时他们嘴里都在念念有词。比赛时，由于我们的领颂太紧张，忘了指挥大家敬礼，下台后大家都很懊悔，生怕因此而不能拿第一名，几个女生都哭了。在日常行为规范上，我鼓励学生和其他班级竞争。这种竞争不只是兄弟班级，而是努力向全校所有的优秀的集体学习。我经常带着学生认真看食堂门口的表扬批评耪，看看哪个班级的什么方面做得好？我们应该怎么做？哪些地方又是我们不能做的，同学之间要相互提醒，不能做损害班级荣誉的事。孩子们的团结向上深深地震撼着我，在每一次组织学生参加竞赛时，会更加竭尽全力。把自己也当成学生中的一个，和他们共欢喜共忧伤。
三、“说到不如做到，做个诚信之人”
最近一个星期，办
四、“让每个孩子都成为主角”
四十分钟的课堂，五十四个孩子，每一分钟都在提问，都不能够让所有孩子成为主角。所以，我尝试着用各种办法让每个孩子表现他的特色，张扬他的个性。我们班组织“话剧组”、“小品组”、“歌曲组”、“魔术组”……负责每次班队会的节目表演。学生们自愿加入各个表演小组，小组内商量排演节目。，让每个孩子都有表现的机会。有些孩子不善于表演，所以他充当了组织者和策划者的角色。班队主题的书写，班会的主持，串词的组织等等。
在我班的走廊上，贴满了学生的优秀作文。学生的作文本封面上有我画的颗颗红五星，每一个五角星就代表他们有一篇作文可以在班上的“小作家栏”上发表了。我要让每个孩子都有展示的空间和机会，“让每一块墙壁会说话”，其实就是让自己的学生有更多展示的空间，好孩子不是夸出来的?，给他一个机会，她会还你一份精彩的。
“每周一星”我尽量给那些平常表现平平的孩子机会。这样的孩子其实更需要你的关注，而你的关注也正是他们努力的动力。半个学期下来，有几个以前表现不怎么样的孩子有了明显的进步。
这是一群可爱的孩子，跟他们相处我也学到了很多，享受到了童真的纯洁快乐。作为班主任，我所做的很少，我所做的也是大家都在做的。这次汇报对我来说是班门弄斧，以后还请各位老师给于我更多的指点，我会感激不尽，谢谢大家。
407班班主任颜英姿在会上发言
五（1）班班级特色文化建设
蔡智斌
五（1）班是由52个天真可爱的孩子共同组成的一个大家庭。其中有14个女生和38个男生。班级里小朋友的集体荣誉感比较强，遇到活动总能齐心协力，争取最好的成绩。
“蜜蜂中队”是我们班的个性化班名。班级的标志是一只可爱的小蜜蜂，它正在花丛中采集花粉。选取蜜蜂作为我们班的班级标志，是在学习了《积累运用一》的课外阅读后由全体队员讨论决定的。因为蜜蜂是学生喜爱的一种小动物。
蜜蜂精神值得我们每个人学习。
首先，蜜蜂勤劳，乐于奉献。我们生活在一个物质社会，从小就受到了贪婪索取的训练。早期物质方面的教育使我们从小就对 “你的”和“我的”东西，或者具体一点，也就是金钱，泾渭分明。而蜜蜂用它们的辛勤劳动为人类酿造了甜美的蜂蜜，却从不求索取，不图回报。这正是人们尊重蜜蜂的原因。奉献能给我们带来幸福和成就感。
其次，蜜蜂是一种具有团队精神的生物。它们内部分工合作，非常团结协调。同样，一个班级也需要团结协作的精神。现代社会越来越注重团队精神，我们要从小向学生渗透这种意识。
蜜蜂还有一种精神，那就是博采众长，采集精华为我所用。我们每一个人也要吸收各个方面，各个层次的知识，集百家之长于一身，成为一个全面发展的人。
根据蜜蜂的精神，我们班确定了“勤奋、团结、进取、奉献” 的班风。良好的班风，是一种巨大的，内在的教育力量，对班级成员起着熏陶、感染作用；确立了“快乐学习，共同进步”的奋斗目标；确立了中队口号：学蜜蜂采集知识的花粉。我们将班风、奋斗目标和班级口号与蜜蜂精神紧密联系在一起。
为了体现蜜蜂精神，让孩子们感受、学习蜜蜂精神，健康快乐地成长，我在班级中这样开展活动：
一、学做勤奋学习的小蜜蜂。
１. 结合班级“我学习、我成长、我快乐”系列活动，引导学生在出勤、作业、课堂表现等多方面进行比赛。红旗、红花等进行奖励。再以一定数量的红旗等换取蜜蜂标志，上面写有“勤奋”两个字，提高学生的学习积极性。
２. 为每个学生建立成长记录袋，把老师、家长、小伙伴对自己的期望、评价，以及自己认为重要的、代表自己进步的作业、练习卷、小制作放进去。
二、学做乐于奉献的小蜜蜂。
１. 在班级中设立多种岗位，从班干部到小组长，从课代表到图书管理员等等，让大部分学生都有事可做，提倡“班级事，争着做”，乐于为班级奉献。
２. 建立“爱心卡”。把自己为他人、为班级、为学校做的好事记录下来，定期交流，体验奉献带来的快乐。
３. 制作“快乐小书签”。每位同学制作一张形状各异的小书签，上面写有一句快乐小格言，或摘录的，或自己写的，并将以美化，把它夹在图书中，让更多的人阅读到，给他人带来快乐。
三、学做团结协作的小蜜蜂。
１. 成立“手拉手”互助小组，每个小组由六七个人组成，层次不均，以好带差。平时在小组内开展各种学习活动，如看课外书、朗读、背诵、默写等。
２. 成立“班级图书角”。发挥集体的力量，由每个小朋友自愿带一两本课外书，积少成多，变成一个班级图书角。“捐一本书，读几十本书”，方便学生阅读。
四、学做博采众长的小蜜蜂。
１. 结合教材，选取名家名篇让学生阅读，让学生体会到祖国语言文字的优美，获得美的享受。
２. 利用晚自习前十五分钟的时间进行课外阅读，尝试让班干部进行自主管理，轮流借阅图书。并让学生准备好“好词好句”摘录本，定期交流，指导学生逐步积累内化。
３. 在班级中设置“作文跳跳床”、“作业我真棒”、“小小书法家”、“知识窗”、“争红旗”、“每周一星”等区块，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。
班级文化建设经验交流
杨安平
班级是学生最重要的成长环境之一。班级建设的好坏直接关系到学生的发展。而班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。它在学校管理和德育工作在中至关重要。如何进行班级文化建设呢？在这几个学期我作了一些尝试，获得了一些肤浅的认识和经验。现在就来谈一谈粗浅见解，以求朋友们指正。
总的来说我进行了三个阶段的尝试，即（1）找准定位 （2）演绎创设 （3）拓展延伸
一、找准定位
何谓班级文化，我认为只有搞清它的全部含义，认请它的价值所在，才能真正全身心地投入把各项工作落到实处。通过查阅资料，我了解到班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动、以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化，升华为道德信念和道德理想。
这样看来班级文化，是学校对学生全面育人中的一个重要部分。班级文化建设是班级管理中至关重要的一项。因此，我对教室文化的创造定位在促进班级良好班风的形成，让学生在优秀的班级文化中茁壮成长上面。
了解了班级文化建设的意义价值，找准定位，就大刀阔斧地干一场了。
二、演绎创设
如何将班级成为一种真正教育力量呢？只有当班级文化内涵丰富并深化起来。它能焕发出很大的生命力，有可能形成一种真正的教育力量。学生也才能在其优秀的班级文化中茁壮成长。
我精心构思，把班级文化建设分为两个方面：班级物质文化建设、班级精神文化建设。
我希望从这两个方面出发，创建出有一定特色的班级文化，让学生在潜移默化中学会学习和做人。
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁都能说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、美丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的作用。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
1. 教室布置生活化.书香化。
开学时在前后黑板上书写：“欢迎你们回家！”、“602是我家，大家都爱它。”然后在教室里布置生物角、卫生角、图书角、英语角、语文角、名言古诗学习栏等，营造一个和谐温馨的书香教室。
2. 教室布置自主化。
有的班级教室是有班主任独自承担的，这样老师累负担重，学生也得不到锻炼。我想，教室既是共同的家，那么班级的每个成员都有责任为这个家贡献自己的力量。因此，我在假期时就把班级文化建设的精神与初步设想用电话通知闲的无聊的一些同学，让他们早作准备。欣然领命的张颖、江莹等同学没有让我失望。一开学，我们全班就开始轰轰烈烈地演绎创设班级文化了。各位可以看到我班教室后面有一个命名为“绿色通道”的展示栏。它从购买材料到设计制作版面都是由学生独自承担的。当然我作了一些宏观的指导。它有四个栏目：奥数猜猜猜、新闻社、小作家文廊、休闲English包括语、数、英三科，是全班学生展示自己才华的舞台。
②除了学生动脑设计，动手布置教室外，另一个显示班级文化建设自主化的方面就是自主管理推进班级文化活动。
例如；教室里的每个“角”或“栏目”，都有专人负责。有“英语角”“语文角”版主，有“新闻社”社长，有“小作家文廊”的廊长，还有“602班名人榜”的版主，“图书角”管理员等。他们既分工又协作，对各自的文化阵地定期（每周一次或每月一次）进行编辑更新。班级文化建设的自主化极大的发挥了学生的特长，丰富了同学们的学校生活，能力也得到了锻炼和提升。有不少同学争先要当版主呢！
例如：“宣传委员”张颖负责“小作家文廊”，每周更换一次优秀习作展评。具体做法是将本周内同学们的日记、周记、大作文.小作文.试卷作文中的佳作评选出来，，向其家长发出“用稿通知”后，被选中的同学将打印的作文交上张贴出来，供同学们阅读学习。本学期先后录用了30多人次作文，深受家长好评，掀起了班级学写作文的高潮。
3. 教室布置竞争化。
竞争化表现在利用“班级名人榜”、“赛书榜”、“红花栏”及“成绩展示栏”等创设一个有竞争性的班级文化氛围。这些布置是与班级精神文化建设紧密相连的。他们从美化教室过渡到美化学生的心灵。依据这些布置，将班级营造成一个人人争先，个个创优的学习竞争气氛。
三、拓展延伸
如果说班级物质文化是班级文化外在美的表现形式，那么班级精神文化则是班级文化的核心和灵魂，是内在美，是班级物质文化的拓展和延伸。
评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有团结向上的班级和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力向心力，能否让每个学生在这个集体里获得成就感，产生幸福感。为了达到这个愿望，我在建设班级精神文化中开展了这样一些活动：
1、成立班级自理委员会。特设班主任助理等职务来处理班级各种事务。特别是住宿生间的事由自主委员会解决了不少问题。有一次新生周洋鑫与老生陈敬鑫发生了矛盾，就是由自主会委员羊远展负责调解好的，最后将调解结果汇报于我。
2、讨论确定班级公约，如“602班操行评分细则”“图书管理制度”“卫生公约”等，并张贴于教室醒目处。
3、为自己小组制定一个响亮的名字，如“梦幻队”、“龙虎队”等，讨论确定了班风口号为“和谐奋进
4、号召每个同学制订了个人奋斗目标及班级奋斗目标。
5、建立了班级文学社，新闻社，宣传社等，开展诗、书、画、文等展示栏，给学生搭建一个展示自我，完善自我的平台，极大地激发了学生的表现欲望和学习的自觉性。
6、开展丰富多彩的制度文化活动：
第一种是每周评选“班级之星”5名，向家长下发“班级之星”通知单，将其照片与个人自述贴于“602班级名人栏”内。
第二种是每周一评，分小组评选出“文明”与“问题”队员，将结果以两种形式表现。（1）是红花栏。（2）是向家长发放反馈表，并签名回收。
7、开展读书竞赛活动。
自从建立“图书角”以来，班级形成了以“买到好书，读到好书”为荣的风气。书架上摆的最多的是名著，班级中传阅最多的也是名著。每个同学还专门备有“好词佳句银行”，很多同学能坚持写读书笔记。
开展“每日一诵”活动，利用黑板的左右角开辟的英语角和语文角，每节课前3分钟进行古诗词名言诵读，背诵英语单词等常规文化活动。从去年下学期开始迄今为止，我班学生已背诵古诗词70多首，名言100多条。
总之，我班在学校的“六个一”活动的指引下，结合学校开展的行为习惯养成教育，创建了形式多样、丰富多彩的班级文化。当然，班级文化建设不是一蹴而就的，而是一个细致而漫长的过程。今后我们还要不断完善和提升，将班级文化建设活动进行到底。
602班班主任杨安平在会上发言
