贺谷贻老师于2001年7月到潮阳实验学校中学部工作，这位有着18年教龄的湖南籍教师，三年如一日在班主任的工作岗位上兢兢业业地工作，把对教育事业的忠诚倾洒在这块热土上。他不仅担任班主任、负责两个班的语文教学工作，还担任年级组长工作。身兼数职, 默默地耕耘，用爱心撑起一片蓝天。

一、捧出一颗真诚的心，献给班级每一名学生。

1、用理解筑起师生沟通的桥梁。

“爱是理解的别名，是沟通师生之间的一座坚韧的桥梁。”  贺谷贻老师就是这样懂得用理解筑起师生沟通的桥梁。理解学生首先要放下班主任的架子，接触学生，了解学生的生活，了解他们的内心世界。在工作中， 贺老师充分利用三大空间去接触学生：一是星期日下午学生回校时到教室与学生坐在一起，拉家常、谈学习，询问他们回家的感觉，了解他们学习上的困难；二是晚餐之后，他到宿舍看望学生；三是晚休时深入学生宿舍，不仅仅是看纪律，更多的是坐到床沿与他们促膝谈心。秋风萧瑟的夜晚，当他走到宿舍，看到宿舍因违纪被扣分，他不会马上责备他们。而是轻轻地步入宿舍，问学生“晚上睡得暖吗？”然后用手拉一拉被子，叮嘱几句“要注意身体”之类的话，虽为蜻蜓点水的关怀，但学生往往感动不已，宿舍纪律在爱的感化下日益好转。

2. 倡导亲情化的生活管理，为学生营造温馨的生活环境。

学生在校时间长，封闭式的管理又带给学生心理上的压抑，特别是刚离家的新同学，对学校生活有一种陌生感， 贺老师首先带头下宿舍,与学生促膝谈心,老师们在他的影响下也深入到宿舍中去,对学生细心照顾，耐心引导，爱心关怀。形成了“老师细心、学生欢心、家长放心”的管理新格局。去年“非典”期间， 贺老师带领班主任坚守岗位，与学生一起同吃同睡，深夜里他还一间一间地去看望学生，逐一摸学生的额头，然后才放心休息。

3、为学生的成长提供心灵的呵护，营造安全，愉快的育人环境

现代的中学生确实存在着各种各样的问题、苦闷、浮躁、彷徨，针对这个年龄段的特点。 贺老师在班主任会议上一贯强调：教育需要更多的人文关爱，作为教师，特别是班主任，要为学生的成长提供心灵的呵护，营造安全，愉快的育人环境，进行精神的塑造。要以日记、谈心、家访、设置班主任信箱、召开主题班队会等形式多一些与学生交流。即使是批评，也要在真诚的批评中给学生“爬起来”的自信和勇气。特别是要善待差生，善待一些单亲家庭或父母离异的学生，多给他们一些关怀和鼓励。

在师爱力量的感化下，许多学生走出心灵的迷茫，走向新的生活。如原初三(1)班林琼虹同学因早年失去父爱，性格内向，思想压力巨大，中考前因一次月考失败就失去学习信心， 贺老师与班主任及时找她谈心，鼓励安慰，最后考上了金山中学。她在来信中深情说:：“如果没有实验学校，如果没有实验学校老师如父母般的爱，我不可能有今天……”

4、发挥情感效应  转化双差生

贺老师深深地体会到：转化后进生的关键是以情感人，要与他们建立起亲切的师生之情。他经常带着理解、关心、热爱的心态去和后进生交朋友，挖掘他们身上的闪光点，经常有意无意寄予良好的愿望，转化了许多后进生。有一名中途转学的插班生李忠，学习差、个性强、好打架。 贺老师多次与他谈心，并找来电影《少年犯》与其一起看，影片中的失足学生方刚与他性格很相似，看完 后贺老师叫他写感想，他深情的说：“ 谢谢贺老师！我明白你的用心良苦……”

二、 构建新时期的德育网络,培养成功人士，塑造完美人格。

贺老师担任年级组组长期间，努力构建独具特色的年级“德育检查组―级长―班主任―科 任老师―生活指导老师”五位一体的德育网络，形成了德育管理“四育模式”（养成教育、理想教育、心理健康教育、赏识教育）。

1. 成立心语室, 加强年级组德育调研，培养学生健康的心理素质。

贺老师很注重加强年级组德育调研，对“双差生”进行个案追踪，做好学生心理状况调研工作。针对初三学生思想压力大,思想复杂的特点,年级组成立“心语室”,专门派2名教师负责心理咨询工作,每天接待学生来信来访,并建立学生心理个案，跟踪研究，一年来共有214人次参加咨询,心理导航为中考的成功打下良好的基础.这成为我校初三年级组德育教育的一大亮点。如原初三（2）班学生罗某，因青春期情感的困扰，学习直线滑波， 贺老师与他谈心，终于解开困惑投入到学习中来，考上重点高中。

2、巩固“养成教育”和“文明礼仪教育”成果，抓出实效。

“德育无小事”， 贺老师经常这样对班主任说。初三年级十分强调学生在一些细小的行为上是否文明，把德育落实到实处,避免空洞的说教.如坚决杜绝乱扔果皮、加餐、纸巾，说粗口等不文明的行为和言语。特别加强养成教育，如帮助学生养成良好的饮食、睡眠、等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；教育学生爱护公共物品，做到用完收拾好。进入教室，自觉安静读书，在家做到“主动与家长和客人打招呼；主动向家长汇报在校生活；主动给长辈端茶、盛饭；主动做力所能及的家务劳动等。许多家长纷纷来电、来信感激地说：“感谢实验学校的教育，我的孩子回家会主动做家务了！”

3、大力推行赏识教育。

在工作中, 贺老师发现我校的学生人人都有巨大的潜力，只是一些不良习惯阻碍了他们潜力的发挥，实施赏识教育，就是让他们找回“好学生”的感觉，找回学习的自信，激发他们的学习热情, 于是贺老师要求班主任要善于发现学生的优点，多表扬，多鼓励。并且在学校网上公布获奖学生的照片、简介，还在校园电视台亮相，树先进、立典型，在广大学生中掀起奋发向上，追求先进的热潮。

4、建立社会、家庭、学校三位一体的德育网络.

通过建立毕业班家长委员会、家长接待日、家长会和教育教学开放日（周）、深入家访等方式，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。并充分利用网络资源,建立年级“家教网站”，拓展德育空间，构建学校、家庭、社会三结合教育网络，积极开展家庭教育现代化实验工作。

贺老师所组织开展的各类德育活动丰富多彩，切合实际，行之有效。注重学生良好行为习惯的养成，开展了“孝心献父母”系列活动，倍受家长的好评。丰富多彩的德育综合主题活动，有助于促进学生“学会做人”并产生显著的实效。如初三学生林小翰同学假期乘坐出租车，捡到别人遗失的手机，主动交到派出所。失主以金钱相赠以表感谢时，林小翰同学坚决地婉言谢绝。

三、以人为本、以身作则，激发年轻班主任敬业奉献。

他作为年级组长，十分注重从“帮助教师、支持教师自主成长的角度实施师德建设，使广大教师认识到，教师不仅是知识的传播者、智慧的启发者，更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。比如在积极培养年轻班主任方面.他十分注重年轻班主任工作。他采用“师徒共探、班会示范、科研引导”等方法,培养年轻的班主任。如上一届初三年级组10位班主任中，30岁以下就有5人，其中有2人第一次担任初三毕业班工作，他们有热情,但缺乏经验。 贺老师深入到他们工作中去,为他们排忧解难。并且实行一对一帮带，通过努力,许多年轻班主任脱颖而出，如刚走上讲台的 向浩老师，通过三年的培养已成为我校班主任中的骨干。

在教师树立“以人为本”师德理念的基础上， 贺老师将师德师风建设有机地融入各种有益活动，注意激发教师的敬业精神，使铸造师魂工作成为教师的自觉行动。初三年级19名教师分别来自全国各省市，为了让他们尽快度过“磨合期”，展现教书育人的风采。首先，将师德师风建设贯穿于教育教学的全过程。组织优质课评选、新上岗教师素质教育课堂教学竞赛、课堂教学观摩、优秀论文评比等活动，使教师积极投身于教改教研，师德师风建设收到了良好的效果。其次，将师德师风建设贯穿于经常性工作之中。师德师风建设是一项长期性工作。 贺老师坚持了以下方法：一是把每周一举行的“升旗仪式”作为教师的必修课，全体师生列队参加。在雄壮的国歌声中，在鲜艳的五星红旗下，在富有感召力的“升旗致辞”中，老师们的灵魂一次次净化，思想一步步升华，情操得到了陶冶。二是利用每周教工例会组织老师观看《师德启思录》和开展教师职业道德评价活动，采用自评加互评的方式，对教师职业道德进行综合量化考核评价。三是关心爱护教师。不仅关心教师本人，还对其家属问寒问暖。比如 谭吉诚老师患慢性阑尾炎,他到医院去看望,这既是对教师的关心爱护，也是对教师工作的一种支持，使教师不因各种负担而影响工作，从而激发了教师奋发向上的内在潜能。